临川二中

获奖论文

[2017年会论文]如何让展示课出彩――观摩2017年全省高中化学优质课的思考

临川二中 2018-01-15 点击次数: 804

  2017年11月12日~14日,我在赣州于都二中观摩学习了高中化学优质课,同行的还有临川一中的一名参赛教师。开幕式上,感触最深的是省教研室基础课程科彭婧怡老师的发言,“我是来学习一线的教师是如何在课堂教学中发挥学生的主体作用、课堂教学中学生是如何进行自主探究、新课程改革是怎样推进的。”抱着同样的想法,我认真学习观摩了13位老师的优秀课例展示和最后张秀球老师对13节的课进行客观、精彩的点评,他用13节课的亮点来解说一句话“教师的课程意识水平决定了学生核心素养在学科教学中的落实程度。”下面就这次观摩学习的感受与思考和大家一起分享下。

  一、对创设课堂教学情景的思考

  好的开端是成功的一半,所有老师都想创设好的情景来吸引学生和听课老师的眼球。而情意是为课堂教学服务的,是为突出重点、化解难点而精心设计的,是与重难点知识相关的,与学生生活最接近的真实事件、故事、实验等。创设课堂情景的原则是:(1)真实性,即课堂情景越真实、越可信,情景创设得就越好。(2)主体性,即情景中要重点突出本节课的主干知识内容。(3)驱动性,课堂教学情景的驱动性越强,就越能够引发学生学习的兴趣,学生学习的效果就越好。(4)全程性,即教学情景不是上课一开始引入新课就行了,而是贯穿整个课堂的。师大附中李道平老师从街头采访“你知道葡萄糖是什么吗?”的小短片、新鲜葡萄的现场品尝、体育课上跑步后肌肉很酸引出课题“生命中的基础有机化学物质———葡萄糖”,并围绕葡萄糖的性质展开了醛基和多羟基的教学,情景前后呼应,模拟医生的尿液检测活动,让这些“小医生”对得糖尿病的人提出哪些合理的生活建议。他创设的情景真实、学生喜欢,而且情景贯穿于本节课的始终,引起了学生强烈的兴趣和学习欲望。也有老师是为创设情景而创设情景,太牵强了,情景出来后,连我们听课老师都猜不到讲课老师的主题,更别说学生。还有些老师创设情景没有贯穿连续性,情景创设引入课题后,情景就死了,与后面的内容不再呼应,如一位老师讲《盐的水解》,他与学生谈十九大并投影焦裕禄的图片,谈焦裕禄三大功绩之一治理盐碱地,千辛万苦地引出的主题的情景用完就没用了。这种创设情景还不如开门见山引入课题,简单明了还节约时间,如浮梁一中的江丰老师讲《离子键》,他就直接问学生“什么是离子键?”引题效果就很不错。

  二、对课堂实施探究性学习的思考

  每一个上课老师在课堂上重复多遍的一个词是探究、探究,让学生阅读教材时居然是探究物质的物理性质,一做实验就是探究实验,而他的这个活动却与探究无关,比如讲乙醛的银镜反应,学生按老师的步骤完成分组实验,整个过程没有探究实为验证,没做一点与探究有关的东西。探究不是一个词语,而是学生在教师指导下按照一定程序进行的类似科学家的探究,其程序包括以下几个步骤:发现并提出问题→猜想假设→制订计划→实验验证→收集证据→表达交流→得出结论。比如上饶一中吴道强老师设置的探究活动“探究硫酸亚铁与氢氧化钠反应生成灰绿色沉淀的原因”,通过学生不断地设计实验,环环相扣,把大家带进一个想迫切探究的学习氛围,最后探究出结果的那种愉悦心情。这种课堂妙气横生,40分钟上完之后大家意犹未尽,真正是精神享受,他用实例解释了一句话:“课是预设的,更是生成的”。当然,也不是所有的探究性学习都是实验探究,没有实验也能够探究,比如对学生头脑中存在的疑问可以通过查阅资料、同学之间的讨论交流、对问题的深入思考等都属于探究性学习。平时我们上课也不是什么问题都要探究,有的问题传授要比探究好,探究性学习只是改变传统的单一的教学方式,传授和探究都是很重要的教学方式,我们不能一谈新课程理念的教学设计就是探究、自主、合作学习,而忽略传授这种最直接、最主要的、最快捷的教学方式。

  在最后的评奖和张秀球老师的评课里,让我感觉到省展示课已经从最初所谓的“表演课”走向我们真实的课堂教学,一些表面很热闹,无任何实质突破的课并没有得到一等奖,让“优质课”回归课本与“常态课”接轨。我也感受到化学课堂在与时俱进的,现代技术在课堂上所呈现的科技之美,八年前与李清老师到吉安学习省优质课时,当时有少数上课老师用QQ聊天的摄像头拍摄老师演示实验和学生的分组实验,但摄像头不能拿着到处走,这次有大量的老师用希沃软件把手机与电脑通过无线连着,手机的高清晰的照相功能把老师演示实验的过程投影在屏幕上,学生分组实验时,老师拿着手机对着哪个小组就拍哪个小组,在屏幕上看得非常清楚。手持技术让学生感受到科技与化学课堂的融合,让微观世界在我们面前准确又直观的呈现。

  每次的外出观摩都是一次难得的学习机会,让我在教学理念和教学方法上都有很大的提升。启发和反思也远远不止以上这些,希望将学习到的一点一滴慢慢的渗透到我平时的课堂上,也希望我小小感受能帮年青的化学老师在以后的展示课中出彩发挥一点点的作用。

 

 

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