临川二中

课题研究

『国家课题』 数字化校园环境促进学生信息素养和实践能力提高

临川二中 2016-05-04 点击次数: 1829

  

教育部教育信息化试点

申报方案

项目名称:数字化校园环境促进学生信息素养和实践能力提高

单位名称:     江西省临川第二中学     

项目负责人          华小明          

申报日期:       一二年七月      


 

一、试点单位概况……………………………………1

二、项目负责人简介…………………………………1

三、试点选题背景……………………………………2

四、国内外研究现状…………………………………2

五、概念界定…………………………………………4

六、试点选题研究目标………………………………5

七、建设和应用的具体内容…………………………5

八、试点研究预期效果………………………………6

九、试点研究保障措施………………………………6

十、建设内容、进度和经费预算……………………7


一、试点单位概况

临川二中创办于19789月,19961月经省教委全省重点完(高)中办学水平评估组考核批准并报省人民政府同意,由普通中学“一步到位”晋升为“江西省优秀重点中学”。是“全国现代教育技术实验学校”和“江西省现代教育技术示范学校”。

学校现有初、高中6个年级,1万余名在校学生,510多名在职教工,其中在职特级教师7名,研究生学历教师50多人,国家级、省级骨干教师和省、市学科带头人60多人。有新、老两个校区,校园总占地面积400余亩,校舍总建筑面积11万多平方米。有计算机760多台,计算机网络教室9个,教工电子阅览室2 个,多媒体语音教室6个,课件制作室2 个,多媒体教室90个。建成了设施先进的宽带校园网系统、多媒体语音教学系统、闭路电视教育系统,有达部颁标准的物理、化学、生物等实验设施;图书馆藏书近30万册,生均图书藏书量达部颁二类标准。

二、项目负责人简介

项目负责人华小明:男,196211月生,中共党员,本科学历,中学高级教师职称;享受市政府特殊津贴专家(市拔尖人才)、江西省特级教师、江西省新世纪百千万人才工程人选、江西省先进工作者、全国模范教师、全国五一劳动奖章获奖者、全国职工职业道德建设先进个人;中国教育学会化学教学研究会会员,江西教育学会中学化学教学专业委员会学术骨干,江西省教育学会中学化学专业委员会理事会理事,江西省中小学教学指导委员会成员,江西教育学会理事;先后参加北京师范大学“首届专家型校长高级研究班”,国家教育行政学院“第七期全国基础教育改革动态研修班”进修并结业。

三、试点选题背景

1、学生信息素养和实践能力现状:学生对信息的获取,信息应用能力方面表现较强,但是对处理、编辑信息能力有待完善,并且应用信息、传输信息能力欠缺。

2、信息素养和实践能力的提高顺应了当前的教改。《普通高中技术课程标准(实验)》把信息素养的培养放在首位。促进高中生信息素养和实践能力的提高既是高中教育本身发展和深化高中教育教学改革的需要,更是普及信息技术教育和提高素质教育的需要。

3、信息素养和实践能力是信息时代对人才素质提出的新要求。在信息时代,要有良好的学习能力,首先要有良好的信息意识和信息知识,具有熟练的信息实践能力,才能在信息社会应对各种挑战,在工作和科研中发挥自身的创造力。

4、信息素养和实践能力是学习化社会和终身学习对社会成员提出的基本要求。

四、   国内外研究现状

(一)国外研究现状

1974年保罗·泽考斯基对信息素养的定义:有信息素养的人,是指那些如何将信息资源应用到工作中这方面得到良好的训练和已经习得了使用各种信息工具和主要信息资源的技术和能力,已形成信息解决方案来解决问题的人。1989年美国图书馆协会(ATA)下属的“信息素养系统委员会”定义:要成为一个有信息素养的人,他必须能够确定何时需要信息,并且他具有检索,评价和有效使用所需信息的能力。Doyle1992年《信息素养全美论坛的终结报告》中给信息素养下定义:一个具有信息素养的人,他能认识到精确和完整的信息并作出合理决策的基础,确定对信息的需要,形成基本信息需求的问题,确定潜在的信息源,制定成功的检索方案,从包括基于计算机的和其它的信息源获取信息,评价信息,组织信息用于实际的应用,将新信息与原有的知识体系进行融合以及在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。1996年美国学院和学校协会南部分会的学院委员会提出信息素养的人是具有查找评价和利用信息的能力,成为独立的独身学习的人。2000年美国高等教育图书馆研究协会(ACRL)认为信息素养是能够判断何时需要信息,并有能力去有效地获取、评价和利用所需要的信息。综观美国的信息素养研究与实践,信息素养已在全美广泛开展,并贯穿于小学至大学教育整个过程,建立了全国性的信息素养联盟——国家信息素养论坛,对全国的信息素养教育进行组织协调,并推动开展合作与经验交流。其中图书馆组织发挥的重要作用。美国图书馆协会、学校图书馆协会等始终站在信息素养理论研究和教育的前沿,积极促进信息素养的标准的判定和实施,推进信息素养教育的发展。

(二)国内研究现状

李克东提出信息素养的要点:信息技术的应用技能对信息内容的批判与理解能力;能够运用信息并且融入信息社会的态度和能力。钟启泉、王吉庆教授认为信息素养是“一种可以通过教育所培育的,在信息社会获得信息,利用信息,开发信息方面的修养与能力”。此见解丰富了对信息素养的研究,也反映了我国在该研究领域的主流思想。

   目前我国教育界对学生信息素养的研究主要集中在大学生身上,对高中生信息素养研究的较少。可以说对高中生信息素养现状调研和培养还处于一个起步阶段。

 

返回